Det å forstå og erfare ulike musikalske kulturelle uttrykk og kontekster, og det å utøve, lage og oppleve musikk gjennom denne forståelsen, er likeverdige bestanddeler av den musikalske deltakelsen.
Denne deltakelsen kan skje i form av at klassen sammen ser en film eller lytter til en innspilling eller konsert. Deltakelsen kan skje i form av elevenes engasjerte diskusjon og fordyping i diskusjoner om kulturelle påvirkninger. Det er likevel gjennom elevens egen praktiske utøvelse av musikkfaget den mest umiddelbare musikalske deltakelsen skjer, og det er der det ligger størst mulighet for kulturforståelse og musikalske erfaringer.
Derfor bør det å utøve musikk, gjennom dans, sang, instrumentalspill og andre utøvende musikkformer, være den primære aktivitetsformen i musikkfaget.
Denne praktiske utøvingen av musikk bør dreie seg om en vesentlig mengde enkle grovmotoriske lavterskelaktiviteter som har mål å få hele klassen med ut på gulvet. Det betyr ikke at musikktimene bare skal være kosetimer der trivsel overkjører krav om kvalitet i innholdet, tvert imot. Det å finne gode aktiviteter og tilrettelegge musikkundervisningen slik at alle elever kan føle seg inkludert, og kan føle at deres utøvende stemme betyr noe i fellesskapet, blir heller en utfordring som krever en allsidig, åpen og ikke minst godt forberedt musikklærer.
Det er det som skaper musikkglede, musikalske erfaringer og musikalsk deltakelse.
Les mer om hvordan jeg planlegger dette.
