Her er litt om hva vi har holdt på med på musikkrommet den seneste uka.

Abonner på nye innlegg fra Lektor Engås

4. trinn

Cup song

På temaplanen for i år sto egentlig «bøtter, tonerør og bodyperc» i perioden fra sommeren til høstferien. Men, på grunn av et forslag fra en av elevene kastet jeg meg rundt og endret på planen – jeg kjøpte i stedet inn 90 plastkrus fra IKEA og vi har øvd på å gjøre «the cup song». Dette var en umiddelbar suksess. Noen av elevene hadde litt problemer med å huske forskjell på høyre og venstre hånd, noe som er ganske viktig når vi skal sende kopper videre slik de gjør i denne videoen.

Løsningen ble å kjøpe to 150-pakninger med små hårstrikk fra Normal (etter tips fra min 11 år gamle datter), som vi kunne sette på høyre hånds pekefinger. Dette viste seg å være en morsom og passe rar løsning på problemet. Alle klassene kom greit i mål med låten før høstferien, og vi tar den nok opp når det nærmer seg jul for å kunne vise fram til foreldre.

Bøtter og perkusjon

Nå etter høstferien har vi derfor også latt bøttetrommingen få litt mer plass sammen med temaet «trommer og perkusjon». Jeg har 30 25-liters murerbøtter og 30 par trommestikker, og her om dagen fant jeg 18 store ubrukte (!) søppeldunker i et av skolens bomberom (jeg var egentlig på leting etter gammeldagse utrangerte verdenskart). Da jeg fikk kjøpt inn bøttene lagde vi bøttekøller av 34 mm rundstokk. Det viste seg å være altfor voldsomt og vi slo i stykker en hel del bøtter før vi byttet køllene med vanlige trommestikker (mye bedre). Men, de store køllene funker helt utmerket til de digre søppeldunkene.

Denne uka har vi øvd på å synge og spille «Hit the Road, Jack» med store og små bøtter og standard perkusjon (shaker, tamburin, etc). Jeg har rullert elevene etter ostinatsirkelprinsippet, så da har alle elevene fått spille både på 1 og 3 på store bøtter, på 2 og 4 med små bøtter og på alle 4 med perkusjon. For variasjon (og siden det snart er halloween) har vi også øvd på «Trick or Beat» – store bøtter er rød sirkel, små bøtter er oransje kryss og perkusjon er gul triangel.

5. trinn

Gitar og keyboard

Før høstferien spilte vi gitar og keyboard til «Pay Me My Money Down» av Pete Seeger. Alle elever har også fått prøve seg på trommesett. Det slo an.

Vi foregrep også litt temaet for etter høstferien med å synge «Sweet Home Chicago», som skal komme igjen i temaet verden rundt, som vi har startet med denne uka.

Verden rundt – New Zealand og Sør-Afrika

Vi har denne uka øvd på å synge den tradisjonelle sørafrikanske sangen «Shosholoza». Den har vi sunget med stor innlevelse, med enkle dansetrinn og sammen med enkelt tonerørakkompagnement.

Vi har også øvd på å danse og synge maorisk haka fra New Zealand. Dette var noe helt nytt for de aller fleste elevene, og det slo ganske bra an. Vi bruker en av de mest kjente hakaene – Ka Mate .

Disse dansetrinnene er noe i overkant avanserte for både meg som lærer og for elevene, så vi bruker denne noe enklere versjonen.

I den forbindelse har jeg også lagt inn tid til å jobbe med kulturforståelse, og vi har snakket om apartheid i Sør-Afrika og disse to låtenes signifikans i forbindelse med finalen i rugby-VM i 1995 (som vist i filmen Invictus). Det var stor suksess og flere elever har kommet bort til meg i friminutt senere i uka for å snakke mer om det de lærte.

Island

Jeg hadde også på mandag og tirsdag besøk av min venn og musikklærerkollega fra Island, Björg Þórsdóttir.

Hun observerte for det meste min undervisning, men en av femteklassene fikk også lære å spille og synge den tradisjonelle islandske folketonen «Krummi svaf i klettagjá». Det var veldig lærerikt for meg å få oppleve ny musikk formidlet til elever og å se en annen musikklærer instruere mine elever. Suksess!

6. trinn

Allsang

Jeg leser ofte innlegg på facebookgruppa «musikklærere» der det etterlyses hjelp til å få mer lyd ut av klasser som kan være litt mutte eller sjenerte når det gjelder allsang. Jeg har ikke tidligere slitt med dette problemet i særlig grad, bortsett fra på årets sjettetrinn. Men, tilfeldigvis ramlet jeg over noe som virket – på dette trinnet i hvert fall:

Elevene valgte selv sanger de kjente godt til og som de likte å synge fra nettstedet korarti.no. Jeg satte fram alle musikkrommets fem sangmikrofoner, og sa at det var fritt fram å komme fram til mikrofonene for å gaule, remje og skrike. Før høstferien har vi alle sunget oss hese på «Optimist», «Langt å gå», «Bananaphone», «Stopp, ikke mobb» og «We are the World», samt Katy Perrys «California Gurls» (ikke korarti).

Den siste bød på en utfordring, da ingen turte å synge ordentlig ut første setning på andre vers (sjekk det ut selv). Jeg foreslo at de kunne bytte det pinlige ordet ut med et som rimet – for eksempel «kjeks». Det virket.

Årets julemusikal – Brev fra Johannes

Suksessen fra allsangen i perioden før høstferien tar jeg med meg til arbeidet med årets julemusikal. Vi setter i år opp en musikal som ble laget på midten av åttitallet en gang, spesielt til nettopp vår skole. Den har vært satt opp mange ganger før ved skolen, og mange elever har fortalt om at de har foreldre som har vært elever ved skolen og som har vært med på å sette opp denne tidligere.

Mandag og tirsdag hadde vi cast reveal og leste oss gjennom replikkene og prøvde litt på å synge sangene. Rollefordelingen ble bestemt av meg etter at jeg har sett gjennom svarene fra en spørreundersøkelse elevene svarte på før høstferien. De fikk et Microsoft Forms-skjema der de skulle prioritere følgende ønsker:

Rolle med mange replikker
Rolle med litt replikker
Rolle uten replikker
Scenearbeider
Orkester (bare for de som kan et instrument fra før, feks blås eller stryk)
Inspisient/sufflør (bare for de som vet at de selv er svært gode lesere)

Etter å ha fått inn svarene har jeg fordelt elevene slik at alle har fått enten første- eller andrevalget. Rollefordelingen ble sånn passe godt mottatt, men jeg har merket meg en forandring jeg skal gjøre til neste års skjema. Neste gang vil jeg ikke bruke prioritering, men Likert-skala.

Jeg vil komme tilbake til julemusikalen i flere innlegg utover høsten.

7. trinn

Ungdom og kultur

Temaet deler jeg inn i fire totimers «leksjoner» om temaene: Elvis, The Beatles, hip-hop og «satanic panic».

Vi skal lære oss å synge og spille noen sanger, og diskutere låtenes kulturelle relevans.

Denne uka var det Elvis Presleys «Jailhouse Rock» som sto for tur. Vi har lyttet til en versjon av låta, snakket om femtitallets ungdomsopprør, og hvordan rock’n’roll-musikken – og spesielt Elvis – ble mottatt av «de voksne». Flere av elevene kom fram til at det er jo ikke så veldig annerledes enn hvordan «de voksne» nå til dags snakker om russelåter. Vi sang låten i mikrofoner etter samme oppskrift som under «allsang» på sjette trinn – for full hals. I fjor danset dette trinnet til «Jailhouse Rock» på skoleballet. Noen elever hadde hørt låta før, mens andre kjente den først igjen da vi rundet av timen med å friske opp våre danse-moves.